به بهانه سند 2030:
«متأسفانه افرادی را داریم که اگر فلان کس یا حتی فلان فوتبالیست و بازیگر غربی سخنی بگویند این افراد آن سخن را مقدس می‌پندارند حالا تصور کنید که چگونه با این تفکر در مقابل اسناد اروپایی کرنش می‌کنند و دیدیم به‌صورت شبانه دستورالعمل‌های اجرایی ۲۰۳۰ را منتشر و اجرا کردند.»
سرویس فرهنگی شهدای ایران:
با ورق زدن سرگذشت ۴۰ ساله انقلاب اسلامی متوجه می‌شویم زمانی که دشمنان
جمهوری اسلامی ایران نتوانستند از راه‌های نظامی به داخل کشور ما نفوذ پیدا
کنند همچنین با فعالیت‌های فرهنگی مخرب مانند ماهواره و اینترنت نیز
توانایی آسیب‌رسانی به فرهنگ جمهوری اسلامی ایران و ملت ما را پیدا نکردند،
با اجرای این سند ۲۰۳۰ متصور شدند که می‌توانند به تمام اهداف قبلی خود
نیز دست پیدا کنند. یا به عبارت دیگر سند ۲۰۳۰ سندی زیربنایی است که اجرای
آن باعث تسلیم ملت ایران توسط خود ملت به کشور‌های غربی می‌شود.
سند جهانی توسعه پایدار ۲۰۳۰ با موضوع ارتقای سطح سواد و افزایش کیفیت آموزش، اما با هدف ضربه زدن به مسائل فرهنگی کشورمان در سال ۹۵ برخلاف قوانین کشورمان توسط دولت تصویب شد. از آنجا که مقام معظم رهبری و سایر دلسوزان کشور در مورد اجرای آن به دولت هشدارد داده‌اند پس از آن زمزمه‌هایی مبنی بر اجرایی شدن بند‌های این سند به‌صورت مخفیانه به گوش رسید.
بسیاری از بند‌هایی که در سند ۲۰۳۰ وجود دارد به منظور کنترل افکار نسل‌های آینده کشور‌ها تهیه شده است. بسیاری از بند‌های این سند با قوانین کشورمان مغایرت دارد.
یونسکو، در راستای اهداف مبتنی بر «جهانی‌سازی» و «صلح جهانی» از طریق اجرای سند ۲۰۳۰ می‌کوشد ارزش‌های لیبرالیستی و سکولاریستی را در نظام تعلیم و‌تربیت کشور‌های مختلف بگنجاند تا به واسطه آن از اصطکاک نسل‌های جدید با نظام‌های استکباری و سرمایه‌داری، جلوگیری کند.
اصرار بی‌جا بر اجرای سند ۲۰۳۰
در رابطه اجرایی شدن این سند به اشکال مختلف به صحبت‌های برخی از اولیای دانش‌آموزان اشاره می‌کنیم.
یک مادری که یک پسردبستانی دارد و یک دختر در مقطع پیش دانشگاهی مواردی را بازگو می‌کند که دقیقاً نشان از اجرای سند ۲۰۳۰ در برخی مدارس دارد.
وی می‌گوید: «جهت تست غربالگری سلامت جسمانی و آمادگی ورود به دبستان و پیش نیاز ثبت‌نام، طی معرفی‌نامه‌ای از سمت مدرسه به پایگاه معرفی شده مراجعه کردیم، بماند که اصلا آن‌طور که باید پروتکل‌های بهداشتی رعایت نمی‌شد از پسرم خواستند که تنهایی به اتاق برای تست برود و اجازه همراهی به من ندادند.»
این مادر می‌افزاید: «در این حد فاصل در قسمت پزشکی از من سؤالات عجیب و غریبی پرسیدند که من معترض شدم.»
آموزه‌های بحث برانگیز دیگری را نیز در برخی از مدارس شاهد هستیم به نقل از پدر دو دانش‌آموز ساکن پایتخت که هر دو نیز فرزندانشان دانش‌آموز مدرسه‌ای در منطقه میرداماد هستند می‌گویند که در مواقع ماه محرم یا تاریخ‌های شهادت ائمه معصومین(ع) که انتظار می‌رود حداقل مدارس مراسم زیارت عاشورا برپا کنند یا مراسم مشکی پوش کردن مدرسه را داشته باشند و به هر جهت حرمت حفظ کنند، اما از دانش‌آموزان دعوت می‌کنند تا ویولن نوازی کنند و نوای محزون داشته باشند! و سؤال اینجاست کجای شعائر دین ما نوشته‌اند برای عزاداری فقط ویولن بنوازید؟!
در ادامه یکی دیگر از اولیا می‌گوید: «هر بار از دخترم راجع به مراسم‌های مذهبی مدرسه‌اش سؤال می‌کنم چیز‌هایی تعریف می‌کند که بسیار متعجب می‌شوم مثلا موقع برگزاری جشن‌ها مراسم رقص دارند یا الات موسیقی می‌آورند و دانش‌آموزانی که هنر نواختن دارند صبحگاه به جای پخش قرآن، موسیقی می‌نوازند! وقتی هم معترض شدیم گفتند نواختن موسیقی در یادگیری آن‌ها اثر مثبت دارد و منجر به شادی می‌شود!»
جالب‌تر از آن نیز گزارش یکی دیگر از والدین بود که متذکر می‌شد از بلندگو‌های مدرسه موسیقی برخی خواننده‌ها به راحتی پخش می‌شود و مدیران مدرسه با ظاهر اسلامی با آن آهنگ‌ها هیچ مشکلی ندارند.
سؤال اینجاست که پخش آهنگ‌های مبتذل با ریتم تند از بلندگوی مدارس و پایکوبی و حرکات موزون دانش‌آموزان با آن آهنگ‌ها چه سنخیتی با شاد بودن دانش‌آموزان دارد و آیا با این کار‌ها به جای شاد کردن آن‌ها زمینه انحراف دانش‌آموزان از مبانی اسلامی- ایرانی را فراهم نمی‌کنند؟!
آیا حتما باید شادی کودکان و دانش‌آموزان از راه پخش موسیقی مبتذل و حرکات موزون در مدارس- دولتی و غیر‌دولتی- باشد؟ و آیا این همان اجرای دستور ۲۰۳۰ نیست؟!
غرب‌زدگی آفت آموزش و پرورش
لاکچری بودن یا اجرای سند ۲۰۳۰ هر دو در قالب غرب زدگی معنا می‌شود و می‌تواند اهداف جامعه را به کلی تغییر دهد و عدالت آموزشی را زیر سؤال ببرد.
اکنون با شیوع ویروس کرونا چالش‌های آموزشی بیش از گذشته خود را نشان داده است و مجازی شدن نیز خود چالش دیگری را پیش روی خانواده‌ها و وزارت آموزش و پرورش قرار داده است، چرا که تهیه ادوات لازم برای آموزش مجازی برای بسیاری از دانش‌آموزان غیرممکن بوده و همین امر خود عدالت آموزشی را زیر سؤال می‌برد.
خانواده‌هایی که توان خریدن یک گوشی هوشمند را ندارند در برابر خانواده‌هایی قرار می‌گیرند که موبایل و تبلت اضافی آن هم از بهترین مدل در خانه‌هایشان خاک می‌خورد و در شرایط کرونایی با پرداخت هزینه‌های بالا آموزش خصوصی می‌بینند تا عقب نمانند.
حجت‌الاسلام علیرضا سلیمی نماینده مردم محلات و عضو کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس شورای اسلامی می‌گوید: «در بحث عدالت آموزشی ما با یک چالش جدی مواجه هستیم.»
وی ادامه می‌دهد: «یک‌سری مدارس به اصطلاح لاکچری داریم که شهریه‌های عجیب و غریب و واقعاً شگفت انگیزی از افراد دریافت می‌کنند شهریه‌های ۵۰ میلیون تومانی که حتی اردو‌های خارج از کشور و سرویس‌های ویژه دارند، اما از سوی دیگر و نقطه مقابل مدارس لاکچری مدارس کپرنشین هستند که من خودم از نزدیک آن‌ها را دیده‌ام و بازدید‌هایی را انجام دادیم که دانش‌آموزان در آن جا توان خرید یک دفترچه معمولی را ندارند.»
حجت‌الاسلام سلیمی تصریح می‌کند: «مدارسی در چابهار وجود دارد که با گرمای بسیار شدید بدون هیچ وسیله سرمایشی در زیر چادر برگزار می‌شود و ما می‌بینیم که در یک مدرسه دانش‌آموزان ناهار گرم می‌خورند، اما در مدرسه دیگر یک آبخوری مناسب یا حتی سرویس بهداشتی وجود ندارد.»
ضرورت بازدید از مدارس
عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات در مجلس شورای اسلامی با اشاره به یکی از بازدید‌های خود از مدارس شبانه یادآور می‌شود: «وضعیت مدارس شبانه بسیار اسفبار است، خاطرم هست طی یکی از بازدید‌ها از همین مدارس شبانه مدیر آنجا به ما می‌گفت برای اینکه بتواند یک شام و نهار به دانش‌آموزان بدهد ده‌ها میلیون تومان به سوپری بدهکار شده است و با‌اشک و بغض برای ما تعریف می‌کرد که با زحمت سیب زمینی پخته به‌عنوان نهار یا شام برای بچه‌ها تهیه می‌کنند آن هم در آن خوابگاه‌هایی که شرایط بسیار نامساعدی دارند.»
وی می‌افزاید: «اگر آن حادثه غرق شدن دانش‌آموزان در رودخانه در گرجستان اتفاق نمی‌افتاد اصلاً کسی متوجه نمی‌شد که مدارسی وجود دارد که دانش‌آموزان را به اردوی خارج از کشور می‌برد، اینکه یک معلم ۵ پایه را در یک منطقه تدریس می‌کند، اما در یک مقطع تحصیلی می‌بینیم دانش‌آموزانی هستند که چندین معلم ویژه در تخصص‌های مختلف آن‌ها را آموزش می‌دهند نمونه بارز عدم عدالت آموزشی است.»
حجت‌الاسلام سلیمی با بیان اینکه باید رویکرد آموزش و پرورش در زمینه آموزشی تغییر کند، اظهار می‌دارد: «هر سال در مجلس اخذ شهریه‌های نامعقول مطرح می‌شود و هر سال هم آقایان قول‌هایی می‌دهند که قطعاً این رویه باید اصلاح شود، واقعاً چرا کسی که فرزند خود را به مدرسه دولتی می‌فرستد احساس می‌کند که به یک جای بی‌پناه فرزندش را فرستاده این در حالی است که در کشور‌های غربی که برخی از آقایان سنگ آن را بسیار به سینه می‌زنند دقیقاًً کیفیت مدارس دولتی بسیار بسیار بیشتر از مدارس غیر‌دولتی است، اما در کشور ما این موضوع برعکس شده و اولیا نسبت به مدارس دولتی نگرانی دارند.»
وی می‌افزاید: «باید سرانه درآمد آموزشی بر اساس عدالت اجتماعی بین دانش‌آموزان تقسیم گردد و ما در بحث آموزش واقعاً باید به این سمت حرکت کنیم که دانش‌آموزان ما احساس تبعیض نکنند و این موضوع باید از اولویت‌های وزارت آموزش و پرورش باشد.»
حجت‌الاسلام سلیمی‌با بیان اینکه در بحث فضای مجازی علی‌رغم تأکیدات مقام معظم رهبری همچنان شبکه ملی اینترنت راه‌اندازی نشده است جای بسیار تأمل دارد، می‌گوید: «می‌دانیم که فرزندان ما در معرض آسیب فضای مجازی قرار دارند و مجازی شدن آموزش امور‌تربیتی و پرورشی بیش از گذشته به حاشیه خواهد رفت وقتی هم که می‌گوییم بچه‌ها را در برابر فضای مجازی دریابید به ما می‌گویند شما مخالف فضای مجازی هستید در حالی که اصلاً این‌طور نیست بلکه امنیت، کیفیت سرعت اینترنت ما با، اما و اگر‌هایی مواجه است.»
عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات تصریح می‌کند: «فرزندان ما در فضای اینترنت هیچ امنیتی ندارند، اما نتوانستیم پیش نیاز‌های استفاده از فضای مجازی را در جامعه نهادینه کنیم همان‌طور که چاقو یک ابزاری است که در اختیار همه کس قرار داده نمی‌شود، اما به‌عنوان ابزار هر خانواده‌ای از آن استفاده می‌کنند اینترنت هم دقیقاً به همین صورت است به‌عنوان یک ابزار در اختیار خانواده‌ها قرار می‌گیرد، اما اینکه چطور و چگونه و چه کسانی از آن استفاده کنند بسیار مهم است.»
وی ادامه می‌دهد: «باید مراقبت کنیم که از ابزار اینترنت استفاده نابجا نشود و آموزش و پرورش باید بیاید توضیح بدهد آیا در یک بستری ایمن فرزندان ما را به سمتی سوق دادند که بتوانند از این فضای مجازی استفاده درست کنند؟ البته این سؤال را از وزارت اطلاعات و ارتباطات و شورای عالی فضای مجازی هم داریم، اما به جای اینکه پاسخ درستی دریافت کنیم با هیاهو و جنجال مواجه می‌شویم.»
لزوم پیشگیری و پیگیری عدم اجرای سند ۲۰۳۰
حجت‌الاسلام سلیمی با اشاره به لزوم پیشگیری و پیگیری عدم اجرای سند ۲۰۳۰ در مدارس اظهار می‌دارد: «متأسفانه دیدیم که رئیس‌جمهور محترم، زمانی در تلویزیون اعلام کردند که من از هرچه بگذرم از ۲۰۳۰ نمی‌گذرم و همین باعث شد که لایه‌هایی از دولت به سمت تدوین سازوکار‌های اجرای ۲۰۳۰ بروند همان‌طور که مقام معظم رهبری فرمودند شنیده می‌شود در برخی از نقاط این سند درحالی اجرا می‌شود که سند تحول بنیادین آموزش خاک می‌خورد.»
وی تصریح می‌کند: «بنده خاطرم هست که یک عزیزی در کمیسیون با چه آب و تابی از سند ۲۰۳۰ تعریف می‌کرد، در جلسات متعدد هرچه تلاش کردیم ایشان را مجاب کنیم که این سند یک سند غربی است و در کشور ما کارایی ندارد به هیچ عنوان زیر بار نمی‌رفت گویی که این سند وحی منزل برایش بود، حتی یک انتقاد کوچک به سند ۲۰۳۰ را بر نمی‌تابیدند و این بسیار عجیب است.»
حجت‌الاسلام سلیمی تأکید می‌کند: «متأسفانه افرادی را داریم که اگر فلان کس یا حتی فلان فوتبالیست و بازیگر غربی سخنی بگویند این افراد آن سخن را مقدس می‌پندارند حالا تصور کنید که چگونه با این تفکر در مقابل اسناد اروپایی کرنش می‌کنند و دیدیم به‌صورت شبانه دستورالعمل‌های اجرایی ۲۰۳۰ را منتشر و اجرا کردند.»
عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی خاطرنشان می‌کند: «متأسفانه در بدنه دولت هستند کسانی که هنوز از این لاشه متعفن ۲۰۳۰ دفاع کنند و بچه‌های مردم را با این سند به چاه سوق می‌دهند. نباید فراموش کنیم که قبلاً سند ۲۰۳۰ به دنبال پرورش نیرو‌های لیبرال است. کسانی فارسی حرف می‌زنند، اما اندیشه آن‌ها اندیشه غربی است که در اصل می‌شود همان استعمار فرانو به این معنی که فرد ممکن است روزه بگیرد نماز بخواند، اما تمام اندیشه‌های او اندیشه‌های غربی است و زمین تا آسمان با یک فرد انقلابی فاصله دارد.»
به گزارش کیهان،چالش‌های موجود را کافی است دولت کار کارشناسی دقیق کند و برای آن مرحم همیشگی تعبیه کند چراکه دانش‌آموزان امروز متخصصین فردای ما هستند و آینده کشور از همین امروز همین لحظه با تصمیمات ما ساخته می‌شود، بنابراین همان‌طور که رهبری فرمودند زیبنده نیست که سند تحول بنیادین آموزش و پرورش یک گوشه خاک بخورد آن هم در حالی که کمتر از یک سال از عمر دولت باقی است و باید مسئولین جوابگو باشند که در این مدت برای توسعه آموزشی چه کردند و چه‌ها خواهند کرد.
