شهدای ایران shohadayeiran.com

نخستین جلسه بازجویی از معاون مدرسه غیرانتفاعی در غرب تهران به اتهام تعرض به دانش‌آموزان برگزار شد.قضات ویژه‌ای برای این پرونده تعیین شده و احتمال می‌رود تحقیقات از متهم و دانش آموزان تا روز یکشنبه ادامه داشته باشد. اولیای ۱۵ دانش‌آموز از متهم شکایت کرده‌اند و مدیر مدرسه عزل شده است.
به گزارش شهدای ایران، نخستین جلسه بازجویی از معاون مدرسه غیرانتفاعی در غرب تهران به اتهام تعرض به دانش‌آموزان برگزار شد. قضات ویژه‌ای برای این پرونده تعیین شده و احتمال می‌رود تحقیقات از متهم و دانش آموزان تا روز یکشنبه ادامه داشته باشد. اولیای ۱۵ دانش‌آموز از متهم شکایت کرده‌اند و مدیر مدرسه عزل شده است.

آخرین وضعیت پرونده ناظم متهم مدرسه غرب تهران

غلامحسین اسماعیلی، رئیس کل دادگستری استان تهران دیروز درباره آخرین وضعیت پرونده اظهار کرد: بعد از صدور دستور رئیس قوه‌قضاییه به دادگستری تهران برای پیگیری جدی این پرونده، هماهنگی لازم در سطوح مختلف در دادگستری استان به عمل آمد.

 

وی از تعیین قضات ویژه برای این پرونده در هریک از مراحل رسیدگی خبر داد و گفت: این قضات برای آن تعیین شدند تا با رعایت دقت، زوایای این پرونده را روشن کنند و متناسب با اقداماتی که متوجه متهم است، تصمیمات قضایی را اتخاذ کنند.

اسماعیلی توضیح داد: آموزش‌ها و تاکیدات لازم به قضات دادسرا انجام شده تا با جامعیت موضوع را بررسی کنند و اگر اتهامات مطرح شده به جهات قانونی در صلاحیت دادسرا نیست، پرونده را به دادگاه ارجاع دهند.

شکایت اولیای ۱۵ دانش‌آموز

رئیس کل دادگستری استان تهران از شکایت ۱۵ نفر از اولیا در این پرونده خبر داد و گفت: تا کنون این تعداد از اولیاء شکایت کرده‌اند، اما امکان دارد افراد دیگری هم به تعداد شکات اضافه شوند؛ بنابراین اعداد و ارقامی که در رسانه‌ها مطرح شده در حال حاضر در پرونده مطرح نیست.

آخرین وضعیت پرونده ناظم متهم مدرسه غرب تهران


وی تاکید کرد: ما موظف هستیم صرفا در محدوده پرونده قضایی و آنچه که به ما ارجاع و احاله شده، اظهارنظر کنیم.

به گفته اسماعیلی پرونده درحال حاضر یک متهم دارد که در بازداشت به سر می‌برد.

تکذیب ارتباط با روحانی برجسته

رئیس کل دادگستری استان تهران در پاسخ به این سؤال که آیا ارتباط متهم با یکی از روحانیون برجسته کشور صحت دارد یا خیر گفت: تا جایی که مستندات پرونده را دیدم، هیچ وابستگی بین متهم این پرونده و افراد شاخص کشور وجود ندارد.

اسماعیلی در پاسخ به سوال تسنیم مبنی بر این‌که آیا آموزش و پرورش نیز نسبت به متهم این پرونده یا افراد دیگر شکایت کرده است یا خیر گفت: تا الان فقط شکایت دانش‌آموزان و اولیاء آن‌ها را داشته‌ایم، اما اگر آموزش و پرورش هم نسبت به آنچه که در فضای آموزشی کشور رخ داده، شکایت کند رسیدگی می‌شود. رئیس کل‌دادگستری استان تهران اضافه کرد: از یکایک دانش‌آموزان تحقیقات لازم انجام می‌شود و به لحاظ این‌که تحقیقات را کامل نمی‌دانیم، به تحقیق از دانش‌آموزان، اولیاء آنها، متهم و افراد دیگری که از این محیط آموزشی اخبار و اطلاعاتی داشتند، نیازمندیم تا تحقیقات را تکمیل کنیم.

تغییر مدیر

مشاور و بازرس ویژه وزارت آموزش و پرورش نیز دیروز گفت: بازجویی از معاون متخلفی که به اقدامات غیر اخلاقی علیه دانش‌آموزان اقدام کرد در حال انجام است و این روند تا یک‌شنبه ادامه خواهد داشت.

حسین بزرگی‌زاده در خصوص وضعیت بررسی پرونده ماجرای مدرسه منطقه ۲ شهر تهران اظهار کرد: فرآیند بازجویی متهم باید انجام شد و پنجشنبه اولین جلسه بازجویی او برگزار شده و شنبه و یکشنبه نیز جلسات دیگری خواهد داشت.

وی افزود: تا زمانی که نتایج بازجویی مشخص نشود ما نمی‌توانیم به‌طور دقیق اظهار نظر کنیم، معمولا متهم انکار و شاکی اصرار می‌کند و آن کسی که باید واقعیت را تشخیص دهد بازجو است که روند بازپرسی را انجام می‌دهد.

مشاور و بازرس ویژه وزارت آموزش و پرورش گفت: طی تماسی که با بازپرس پرونده داشتیم به ما گفتند تا روز یکشنبه باید صبر کنیم، پنجشنبه متهم بازجویی شده و شنبه و یکشنبه نیز خانواده دانش‌آموزان حضور خواهند یافت و بعد نتایج قطعی مشخص خواهد شد. بزرگی‌زاده بیان کرد: آموزش و پرورش مدیر مدرسه متخلف را تغییر داده و ناظری در مدرسه مستقر شده تا امتحانات دانش‌آموزان در امنیت برگزار شود و آن‌ها مشکلی نداشته باشند.

وی درخصوص قصور مدیر مدرسه در این ماجرا عنوان کرد: احتمال این‌که مدیر مدرسه در جریان موضوع بوده بسیار ضعیف است و او باید مراقبت و نظارت بیشتری را اعمال می‌کرد تا این اتفاق رخ ندهد و به‌دلیل همین ضعف نظارت‌ها در انجام وظایفش عزل شده است.

انتشار یافته: ۵
غیر قابل انتشار: ۰
بابائی
|
Iran (Islamic Republic of)
|
۱۴:۰۵ - ۱۳۹۷/۰۳/۱۲
0
0
مدارس غیردولتی درسراسر کشور غیر قانونی است.
دولت عامل اصلی مدارس غیردولتی درسراسرکشوراست.


جزئیات تازه از تجاوز گروهی به دانشآموزان تهرانی
مسئولان آموزش و پرورش منطقه دو شهر تهران ضمن تایید تجاوز گروهی به دانش آموزان یک مدرسه در غرب تهران از مراجع قضایی خواستند نسبت به این پرونده ورود کنند.
دیروز انتشار گزارشی از تجاوز گروهی به دانش آموزان یکی از مدارس غیردولتی غرب تهران، با واکنشهای متعددی همراه شد. در فیلمی که روز گذشته منتشر شد، والدین نسبت به بی توجهی آموزشوپرورش ابراز گلایه داشتند.

با این حال، مدیر آموزش و پرورش منطقه ۲ شهر تهران در واکنش به خبر تجاوز گروهی به دانشآموزان در یکی از مدارس غرب تهران گفت: با اطلاع از موضوع عمل غیراخلاقی توسط یکی از نیروهای یکی از مدارس غیردولتی غرب تهران، هیاتی توسط آموزش و پرورش جهت رسیدگی تشکیل گردید.

کوهستانی افزود: در پی ادعای مطرح شده مبنی بر تحریک تعدادی از دانش آموزان توسط یکی از نیروهای آزاد واحدآموزشی مذکور به عمل غیراخلاقی، پرونده ای در مراجع قضایی با شکایت والدین و پیگیری مسئولین منطقه تشکیل شده است.

مدیر آموزش و پرورش منطقه دو تهران گفت: در گذشته هیچ گونه شکایت و مراجعهای از سوی دانش آموز یا خانواده به آموزش و پرورش در این خصوص واصل نشده است.

وی ادامه داد: این نیروی آزاد شاغل در مدرسه به عنوان معاون انضباطی جذب شده و عمل غیر اخلاقی وی در همان ابتدای اعلام خبر با حضور بازرسین، رسیدگی و منجر به تشکیل پرونده قضایی شده و از حضور وی در مدرسه جلوگیری گردیده و همچنین حکم مدیر آموزشگاه غیردولتی به حالت تعلیق درآمده است. درضمن مقرر گردید با تکمیل پرونده این آموزشگاه در شورای نظارت منطقه تصمیم گیری نهایی برای توقف فعالیت این آموزشگاه به عمل آید.

کوهستانی در پایان اظهار کرد: آموزش و پرورش موضوع را به طور جدی پیگیری نموده و در صورت اثبات جرم، از مراجع قضایی انتظار دارد با نامبرده به شدت برخورد شود.
بابائی
|
Iran (Islamic Republic of)
|
۱۴:۰۶ - ۱۳۹۷/۰۳/۱۲
0
0
مدارس غیردولتی درسراسر کشور غیر قانونی است.
دولت عامل اصلی مدارس غیردولتی درسراسرکشوراست.


جزئیات تازه از تجاوز گروهی به دانشآموزان تهرانی
مسئولان آموزش و پرورش منطقه دو شهر تهران ضمن تایید تجاوز گروهی به دانش آموزان یک مدرسه در غرب تهران از مراجع قضایی خواستند نسبت به این پرونده ورود کنند.
دیروز انتشار گزارشی از تجاوز گروهی به دانش آموزان یکی از مدارس غیردولتی غرب تهران، با واکنشهای متعددی همراه شد. در فیلمی که روز گذشته منتشر شد، والدین نسبت به بی توجهی آموزشوپرورش ابراز گلایه داشتند.

با این حال، مدیر آموزش و پرورش منطقه ۲ شهر تهران در واکنش به خبر تجاوز گروهی به دانشآموزان در یکی از مدارس غرب تهران گفت: با اطلاع از موضوع عمل غیراخلاقی توسط یکی از نیروهای یکی از مدارس غیردولتی غرب تهران، هیاتی توسط آموزش و پرورش جهت رسیدگی تشکیل گردید.

کوهستانی افزود: در پی ادعای مطرح شده مبنی بر تحریک تعدادی از دانش آموزان توسط یکی از نیروهای آزاد واحدآموزشی مذکور به عمل غیراخلاقی، پرونده ای در مراجع قضایی با شکایت والدین و پیگیری مسئولین منطقه تشکیل شده است.

مدیر آموزش و پرورش منطقه دو تهران گفت: در گذشته هیچ گونه شکایت و مراجعهای از سوی دانش آموز یا خانواده به آموزش و پرورش در این خصوص واصل نشده است.

وی ادامه داد: این نیروی آزاد شاغل در مدرسه به عنوان معاون انضباطی جذب شده و عمل غیر اخلاقی وی در همان ابتدای اعلام خبر با حضور بازرسین، رسیدگی و منجر به تشکیل پرونده قضایی شده و از حضور وی در مدرسه جلوگیری گردیده و همچنین حکم مدیر آموزشگاه غیردولتی به حالت تعلیق درآمده است. درضمن مقرر گردید با تکمیل پرونده این آموزشگاه در شورای نظارت منطقه تصمیم گیری نهایی برای توقف فعالیت این آموزشگاه به عمل آید.

کوهستانی در پایان اظهار کرد: آموزش و پرورش موضوع را به طور جدی پیگیری نموده و در صورت اثبات جرم، از مراجع قضایی انتظار دارد با نامبرده به شدت برخورد شود.
بابائی
|
Iran (Islamic Republic of)
|
۱۴:۱۲ - ۱۳۹۷/۰۳/۱۲
0
0
آموزش و پرورش از فضای مجازی بدتر شده است.
دولت چرا سکوت کرد؟
بابائی
|
Iran (Islamic Republic of)
|
۱۴:۱۳ - ۱۳۹۷/۰۳/۱۲
0
0
ضرورت به روز بودن آموزش و پرورش

تاریخ: ۰۶ شهريور ۱۳۹۶ - ۱۸:۱۳

دکتر شعبانعلی رمضانیان*
همه می‌دانیم که آموزش و پرورش به ‌عنوان بخشی از نظام تعلیم و تربیت جامعه محسوب می‌شود و وظیفه دارد نسل آینده کشور را پرورش دهد و افراد را به گونه‌ای بار آورد که بتوانند ضمن گذران زندگی، مسیر رشد و تکامل را طی کنند و به سعادت نایل آیند.
این مسئولیت به خودی خود، ناظر به آینده است و باید نیازهای آینده، مبنای دانش و پرورش آنها باشد و افراد باید برای مواجهه با آنچه که به نظر می‌رسد در آینده بدان احتیاج پیدا می‌کنند، مهارت بیاموزند و توانمندی حاصل نمایند.
بسته به اینکه چه درکی از آینده داشته باشیم و چه زمانی را آینده بدانیم و اینکه آیا کار برای آینده بی‌نیاز از حال حاضر و درک درست زمان و شرایط است و یا اینکه آیا عوامل و عناصر امروز، اعم از عوامل انسانی و غیر انسانی در درون سیستم آموزش و پرورش و محیط اطراف آن، در کار ما در آینده تاثیر دارد یا خیر، یا اینکه آیا آموزش و پرورش مجاز است با در نظر داشتن مسئولیت پرورش نسل آینده اکنون به حوادث و اتفاقات و فعل و انفعالات بی‌تفاوت باشد یا باید فعال و پاسخگو باشد و...، وضع و عملکرد این دستگاه عظیم فرق خواهد داشت.
درست است که آموزش و پرورش مسئولیتش متوجه آینده و آینده ساز این کشور است اما این آینده از همین فردا و یک ساعت دیگر آغاز می‌شود و نباید تصور از آینده ذهن‌ها را خیلی به زمان‌های دور که حالا حالاها به آن نمی‌رسیم متوجه کند. از آن گذشته، فردا و ساعت‌های آینده حتماً تحت تاثیر امروز و دیروز است. آینده نه آنطور که بعضاً به تصور می‌آید، چندان دور است و نه بی‌تاثیر از گذشته و فعل و انفعالات آن. غالب آینده در دیروز و امروز ساخته می‌شود و بخش ناچیزی از آن به شرایط و اتفاقات پیش آمده در فردا بستگی پیدا می‌کند. فردا و فرداها هم شباهت زیادی با گذشته دارند و هم تا حد زیادی تحت تاثیر آن هستند. آینده تداوم حال و گذشته است (با اندکی تغییرات) و بسته به اینکه نسل مورد نظر اکنون در چه وضع و حالی باشند، آینده آنها رقم می‌خورد.
تأثیر عوامل بیرونی بر آموزش و پرورش
هر قدر تعلیم و تربیت را مدیریت شده و بسته فرض کنیم و هر قدر بتوانیم از دخالت عوامل بیرونی جلوگیری کنیم، باز فراوانند عواملی که درون آموزش و پرورش و محیط آن، بر تربیت اثر می‌گذارند و بعضی در حکم مانع و بعضی در حکم رافع، آموزش و پرورش را متاثر می‌کنند.
خیلی از حوادث و اتفاقات و خیلی از فعل و انفعالات (درحکم مانع و رافع) اگر درست شناخته نشوند و اگر برخورد درستی با آن صورت نگیرد، می‌توانند اهداف تعلیم و تربیت را دستخوش تغییر و تحول نمایند.
شناخت محیط، شناخت عوامل اثر گذار، شناخت نوع تاثیر هر یک از عوامل و مهم‌تر از آن پیش‌بینی و برنامه‌ریزی مناسب و عکس‌العمل و ارائه واکنش مقتضی، اینها لازمه اثرگذاری بر محیط و پیشبرد اهداف تعلیم و تربیت است و درک درست آن و عمل به موقع و متناسب با آن می‌تواند آینده را دلخواه نماید و لذا؛ باید گفت تعلیم و تربیت و آموزش و پرورش بعنوان بخش قابل توجه آن، باید نسبت به محیط و آنچه در آن می‌گذرد حساس باشد، دائم محیط را رصد کند، عوامل و عناصر محیطی و تاثیر و تأثر آنها را بررسی کند و حاصل این بررسی‌ها را به برنامه، محتوی، شیوه و روش کار و ارائه مطلب به نسل آینده تبدیل کند.
متأسفانه بنا به نظرات خیلی از کارشناسان و دغدغه‌مندان این عرصه و همچنین شواهد و قرائن موجود در نحوه عملکرد و خروجی (برونداد) این دستگاه عظیم (جدای از زحمات فردی خیلی از انسان‌های مومن و دلسوز) اکنون نه سازوکاری برای این منظور تعبیه شده است و نه اهتمامی مشاهده می‌شود.
استفاده از آئین نامه‌ها و ضوابط کهنه وارداتی
آموزش پرورش سال‌هاست با نظامی کهنه و وارداتی عمل می‌کند. بسیاری از آئین‌نامه‌ها و ضوابط آن هنوز همان آئین‌نامه‌ها و ضوابطی است که همراه با اصل نظام تعلیم و تربیت از بیرون دیکته شده و کسی جرأت تغییر یا تعطیلی آن را ندارد و در این نظام وارداتی جایی برای نیازهای روز حوادث، اتفاقات و فعل و انفعالات محیط و نحوه بروز شدن سیستم برحسب نیازها دیده نشده است. اکثر ضوابط و قواعد از قبل شکل گرفته و تغییرات پیرامون در آن‌جایی ندارد و آموزش و پرورش هم در مباحث آموزشی و هم در مسائل پرورشی بسیار سلب عمل می‌کند.
به عبارت دیگر نظام آموزش و پرورش زنده عمل نمی‌کند که بخواهد محیط را در نظر بگیرد و به آن واکنش نشان دهد. چون از قبل برای او پیش‌فرض‌هایی تعریف شده، همان پیش فرض‌ها هر ساله مبنای برنامه‌ها و اقداماتش قرار می‌گیرد و کار چندانی با تغییرات محیط و تغییر شرایط ندارد، درصورتیکه محیط سیال است و نیازها بعضأ صد در صد تغییر کرده و سلایق و علائق نیز بسیار با گذشته متفاوت شده است.
شما به مشاغل مورد نیاز جامعه نگاه کنید، نوع و مهارت و دانش لازم برای هر شغل را در نظر بگیرید، خروجی‌های آموزش و پرورش را با سطح دانش و مهارت شغل‌ها بسنجید... این ابتدایی‌ترین سطح انتظار از آموزش و پرورش رسمی است که باید آن را تأمین کند و الان نمی‌کند. اما سطوح بالاتر انتظار، توجه داشتن به مسائل انسانی، اخلاقی، دینی و اعتقادی است و وقتی در جامعه، محیط متغیر می‌شود و نیازها جدید می‌شود و یا کسانی به عمد شروع به دست کاری و مدیریت نیازها می‌کنند و آنها را به سمت اهدافی غیر از اهداف تعریف شده جامعه می‌کشانند (شرایط جنگ نرم و هجمه فرهنگی، اخلاقی)، سطح انتظار از دستگاه تعلیم و تربیت نیز افزایش پیدا می‌کند. با تأسف، آموزش و پرورش فعلی در جاهایی با محیط پیوند برقرار نمی‌کند و بسیار منتزع از محیط و منتزع از نیازها و انتظارات عمل می‌کند و حتی ‌اشراف چندانی بر پیرامون خود ندارد. گاهی تحولات و تغییرات را نمی‌بینند و گاهی آمادگی و اراده برای نشان دادن واکنش نسبت به آن ندارد. هم در مسائل مهارتی و آموزشی و هم در مسائل پرورش و تربیتی، در حوزه‌های مختلف وضع آموزش و پرورش این است و این سال‌ها در مسائل اعتقادی و دینی وضع آن بدتر شده است.
مجموعه آموزش و پرورش (نظام مدیریتی، معلمان، محتواها، آئین‌نامه‌ها، ضوابط، مقررات، برنامه‌ها و فعالیت‌ها و اقدامات) از حساسیت لازم نسبت به محیط پیرامون و تغییرات و تحولات آن برخوردار نیست و واکنش لازم و به موقع نشان نمی‌دهد.
بخشی از این بی‌تفاوتی به بروز نبودن نظام آموزش و پرورش و قدیمی و کهنه بودن آن برمی‌گردد و بخشی دیگر به نگاه‌های سیاسی و جهت‌گیری‌های گروه‌ها و جریان‌ها مربوط می‌شود که متاسفانه دخالت آنها در آموزش و پرورش کم نیست. برای نمونه پذیرش سند آموزش 2030 در این وزارتخانه و اجرایی نمودن آن با کمترین مخالفت و ممانعت تا پائین‌ترین سطح و آموزش ضمن خدمت برای بعضی از مباحث آن است که حکایت از همین بی‌تفاوتی و نبود عکس‌العمل لازم در اجزا و سطوح مختلف دارد، در صورتی که مسائل فراوان داخلی و خارجی، علمی و غیرعلمی، اقتصادی و اجتماعی، اخلاقی و اعتقادی و... وجود دارد که انتظار واکنش از آموزش و پرورش است مثل؛ سطح علمی و اخلاقی دانش‌آموزان، نیازهای شغلی و مهارت‌های زندگی، طرز مواجهه دانش‌آموزان با مسائل و مشکلات، ارتباطات و تعاملات، حرمت و احترام، روابط کوچک‌تر و بزرگ‌تر، مسائل دینی، اعتقادات، ارزش‌ها، توجه و اهتمام به نماز، پوشش و آرایش، ارتباط با جنس مخالف، فضای مجازی، دوست‌شناسی و دشمن‌شناسی، کار، تولید، مصرف، سبک زندگی و...
خطر خروج تربیت نسل از دست آموزش و پرورش
اگر آموزش و پرورش نخواهد و یا نتواند محیط و تغییرات آن را به موقع و درست ببیند و اگر عکس‌العمل متناسب به آن نشان ندهد، رفته رفته تربیت نسل از دست او خارج و به فعالین این عرصه سپرده خواهد شد. نه یک نسل منتظر می‌ماند تا نظامات خودشان را با او همراه کنند و نه محیط بی‌رغیب و بی‌مخالف است.
دست‌های فراوانی در محیط فعالند و می‌خواهند نسل را مطابق میل خود تربیت کنند. حداقل نظام اسلامی اکنون یک دشمن و رغیب جدی و فعال به نام استکبار دارد که نسبت به تعلیم و تربیت نسل آن، طمع و چشمداشت دارد و خلاء کارکردی در عرصه آموزش و تربیتی هم، از جمله خلاء‌هایی نیست که جامعه از کنار آن به راحتی بگذرد لذا در صورت بی‌تفاوتی و تداوم همین وضع، تعلیم و تربیت به دست کسانی خواهد افتاد که یا صلاحیت ندارند یا از آنها و اهداف آنها اطلاعی در درست نیست.
این خطر، خطر بزرگی است. تعلیم و تربیت جامعه اسلامی نمی‌تواند تا ابد نسبت به نیازها و تغییرات بی‌تفاوت بماند. در تعلیم و تربیت اسلامی، اساس تربیت، تربیت دینی است و باید نظام آموزش و پرورش افراد را با دین آشنا کند و آنها را دین دار و عامل به دین بار بیاورد. اکنون علاوه بر نارسائی‌های فراوان در این زمینه و وجود نابهنجاری‌ها، هر روز هجمه جدیدی علیه فرهنگ اسلامی و ارزش‌های ملی و اخلاقی صورت می‌گیرد و هم اینها در حکم مانع برای تربیت عمل می‌کند و هم می‌تواند آینده این نسل را با مشکل مواجه نماید.
همانطور که گفته شد، کهنگی نظام تعلیم و تربیت و تعبیه نشدن خیلی از ساز و کارها (مکانیزم) برای آن با گرایشات و تعلقات سیاسی گره خورده و آموزش و پرورش را از آموزش و پرورش فعال و پویا به آموزش پرورش منفعل، بی‌تفاوت و بی‌اطلاع تبدیل کرده است.
این مسئله و مسائل دیگر مربوط به آن ایجاب می‌کند ملاحظات سیاسی و حزبی کنار گذاشته شود و توجهات بیشتری در سطوح مختلف مسئولان به این مجموعه عظیم صورت گیرد. تقویت انگیزه و نشاط کارکنان، تقویت تعهد و تخصص، تقویت امکانات و تجهیزات و تقویت عملکرد، همه و همه به اصلاح نگاه و جایگاه این دستگاه در نظر مسئولین اجرایی و قانون‌گذاری بر می‌گردد.
آموزش و پرورش بیش از خیلی از دستگاه‌ها، نیاز به رصدگری مداوم محیط، رصد‌گری فعالیت‌ها، ارزیابی اقدامات و تجزیه و تحلیل آن دارد. این نهاد باید بتواند بر محیط و بر نیازها ‌اشراف کامل داشته باشد و برای رفع آنها گزینه و چاره تولید کند. اکنون نه این ساز و کار فراهم است و نه عزم و اراده‌ای برای پرداختن به آن وجود دارد. این اکنون یک گام مبنایی برای شروع تحول و برای پاسخ‌گویی بهتر و بیشتر آموزش و پرورش است که امید است مورد توجه مسئولان و گردانندگان این دستگاه قرارگیرد.
*مسئول سازمان بسیج فرهنگیان کشور
بابائی
|
Iran (Islamic Republic of)
|
۱۴:۱۶ - ۱۳۹۷/۰۳/۱۲
0
0
بی توجهی دولت به مردم و کشور عامل اصلی مشکلات درسراسر کشور بوده است.
نظر شما
(ضروری نیست)
(ضروری نیست)
آخرین اخبار